В рамках ХХ Международного фестиваля «НАУКА 0+» научно‑методический журнал «Искусство в школе» при поддержке партнёров - Российской академии образования, ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В. С. Леднева» и СОГБПОУ «Первый медико‑технологический колледж - Лицей‑интернат „Феникс“» - организовал цикл мероприятий «БУЛГАКОВСКИЕ ЧТЕНИЯ»,приуроченных к 135‑летию со дня рождения Михаила Афанасьевича Булгакова - врача, писателя, драматурга, актера, режиссера. Чтения прошли как часть VI Международного научно‑практического кластера «Проблема одарённости в современном научно‑гуманитарном знании и образовательном пространстве».

Мероприятие состоялось 13-14 мая 2026 года в селе Высокое, деревнях Дугино и Мольгино Смоленской области - на территориях, тесно связанных с усадебной культурой региона и смоленским периодом жизни М. А. Булгакова. Выбор локации подчеркнул связь литературы, истории и культурного наследия, что стало важным контекстом для обсуждения проблемы одарённости. Ключевой методологической задачей стало изучение литературы и театра как культурных кодов, хранящих и транслирующих ценностно‑смысловой опыт поколений. В программу вошли пять научных секций и выступления ведущих специалистов в области педагогики и психологии искусства, что позволило участникам обменяться опытом и обсудить актуальные вопросы интеграции искусства в образование.

В контексте просветительской деятельности редакционная коллегия журнала «Искусство в школе» подготовила для участников цифровой цикл материалов «Возвращаясь к напечатанному», отражающий актуальные вопросы современной научно-образовательной повестки:

ЧЕГО НЕДОСТАЕТ ПЕДАГОГИКЕ ИСКУССТВА? Мелик-Пашаев Александр Александрович, доктор психологических наук, главный научный сотрудник ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований», главный редактор научно-методического журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ – ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ ИСКУССТВА. Фомина Наталья Николаевна, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент ФГБУ «Российская академия образования», научный руководитель лаборатории развития художественно-эстетического творчества Центра развития дополнительного образования ФГБУ «Российская академия образования», член редакционной коллегии научно-методического журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

«КАЖДЫЙ ПРЕДМЕТ ПРЕПОДАВАТЬ КАК ИСКУССТВО» — ВОЗМОЖНО ЛИ ЭТО? Кашекова Ирина Эмильевна, доктор педагогических наук, профессор, руководитель проекта «АРТ+» компании «Иннопрактика», заместитель директора по научно-методической работе ОАНО Гимназия «Эллада», член редакционной коллегии научно-методического журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

«ШКОЛЬНАЯ» ЛИТЕРАТУРА – ИСКУССТВО В СЕМЬЕ ИСКУССТВ. Новлянская Зинаида Николаевна, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории одаренности ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований» (ПИ РАО), член редакционной коллегии научно-методического журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

ЛИТЕРАТУРА И ТЕАТР – КУЛЬТУРНЫЕ КОДЫ РОССИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КАРТИНЕ МИРА ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. Гальчук Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, член редакционной коллегии журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

МУЗЫКА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Красильников Игорь Михайлович,доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», член редакционной коллегии научно-методического журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

Пленарное заседание «ИСКУССТВО И ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА И НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ» под модерациейЛюбовь Григорьевны Савенковой, члена-корреспондента ФГБУ «Российская академия образования» (г. Москва) открыл Андрей Петрович Панцевич, директор СОГБПОУ «Первый медико‑технологический колледж - Лицей‑интернат „Феникс“» (Смоленская область).Он тепло поприветствовал участников первых «Булгаковских чтений», приуроченных к юбилею М.А. Булгакова и отметил его связь со Смоленщиной.Андрей Петрович напомнил, что лицей‑интернат «Феникс», открывшийся в 2016 году как лицей-интернат для одаренных детей,  много лет служит площадкой для диалога науки и педагогической практики в рамках Международного кластера по проблеме одарённости. В завершении он пожелал участникам живого обмена идеями и вдохновения для размышлений над ключевыми вопросами: о сущности одарённости, роли искусства в воспитании и сохранении культурной традиции.

В ходе пленарной сессии были представлены научные доклады, посвящённые следующим аспектам современного научно-образовательного пространства:

ДРАМА И ТЕАТР В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Мелик-Пашаев Александр Александрович, главный редактор научно-методического журнала «Искусство в школе», доктор психологических наук, главный научный сотрудник лаборатории одаренности ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований» (ПИ РАО), г. Москва, Российская Федерация г. Москва, Российская Федерация. Новлянская Зинаида Николаевна, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории одаренности ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований» (ПИ РАО), г. Москва, Российская Федерация.

ИСКУССТВО В ШКОЛЕ: ВЧЕРА И СЕГОДНЯ. Савенкова Любовь Григорьевна, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент ФГБУ «Российская академия образования», эксперт Научного центра РАО-МГИК, г. Москва, Российская Федерация.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОРТРЕТ РЕБЕНКА В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ 30-х ГОДОВ ХХ ВЕКА. Фомина Наталья Николаевна, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент ФГБУ «Российская академия образования», научный руководитель лаборатории развития художественно-эстетического творчества Центра развития дополнительного образования ФГБУ «Российская академия образования», г. Москва, Российская Федерация.

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ И ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. Милькевич Оксана Анатольевна, доктор педагогических наук, доцент, главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», г. Москва, Российская Федерация.

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ В СОВМЕСТНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Иванов Сергей Петрович, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей психологии ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет», г. Смоленск, Российская Федерация.

ИНСТИТУТ ДЕТСТВА В КОНТЕКСТЕ ТЕАТРАЛЬНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ XX – НАЧАЛА XXI ВЕКА. Семенова Елена Александровна, доктор культурологии, кандидат педагогических наук, директор НП «Театр-ЭКС», г. Москва, Российская Федерация.

ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК МОСТ МЕЖДУ ЯЗЫКАМИ И КУЛЬТУРАМИ: ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ У ДВУЯЗЫЧНОГО РЕБЁНКА (НА ПРИМЕРЕ ЛИНЕЙКИ УЧЕБНИКОВ «МОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК», ШВЕЦИЯ). Геддис Елена Викторовна, кандидат педагогических наук, старший преподаватель Института русского языка как иностранного ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», г. Санкт-Петербург, Российская Федерация; директор школы дополнительного образования TheFirstRussianSchoolBelfast, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

МЕТОДИЧЕСКИЕ КЕЙСЫ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ПРАКТИКЕ ПЕДАГОГА. Бережная Мария Сергеевна, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории научных основ исследовательской и экспериментальной работы ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

Двухдневное мероприятие в очно-дистанционном формате предусматривало проведение пяти тематических секций, к участию в которых были приглашены исследователи, педагоги и деятели культуры и искусства:

13 мая 2026 г. Секция 1. М.А. БУЛГАКОВ В КОНТЕКСТЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Модератор – Ольга Викторовна Гальчук, кандидат педагогических наук, член редакционной коллегии журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

«ГЕНИЙ МЕСТА» МХТ В ШКОЛЬНОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ: РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ «АВТОРОВ ТЕАТРА» П.А. МАРКОВА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА А.П. ЧЕХОВА, М. ГОРЬКОГО И М.А. БУЛГАКОВА И ЕЁ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КАРТИНЫ МИРА СТАРШЕКЛАССНИКОВ. Гальчук Ольга Викторовна,кандидат педагогических наук, член редакционной коллегии журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

М.А. БУЛГАКОВ В КОНТЕКСТЕ ШКОЛЬНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПОДХОД. Подругина Ирина Алексеевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания литературы Института филологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва, Российская Федерация.

«ГЕНИЙ МЕСТА»: БОЛЬШОЙ ТЕАТР И М.А. БУЛГАКОВ В ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ. Радомская Ольга Игоревна, кандидат педагогических наук, заместитель заведующего Центром развития научных исследований и подготовки кадров высшей квалификации ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация. Петрова Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа №1590 имени Героя Советского Союза В.В. Колесника», г. Москва, Российская Федерация.

М.А. БУЛГАКОВ НА СМОЛЕНСКОЙ ДРАМАТИЧЕСКОЙ СЦЕНЕ: КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ. Киреева Елена Валентиновна, руководитель литературно-драматургической части Смоленского государственного академического драматического театра имени А.С. Грибоедова, г. Смоленск, Российская Федерация. Афонченкова Полина Валерьевна, студентка ОГБОУ ВО «Смоленский государственный институт искусств», г. Смоленск., Российская Федерация.

МЕДИЦИНСКИЙ ОПЫТ КАК ИСТОЧНИК ТВОРЧЕСТВА: М.А. БУЛГАКОВ И А.М. КАРЕВ В КОНТЕКСТЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С МХАТОМ (ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ).Гальчук Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, член редакционной коллегии журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация. Сафонова Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Хиславичская средняя школа», пгт. Хиславичи Смоленской области, Российская Федерация.

М.А. БУЛГАКОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТАХ ШКОЛЬНИКОВ: МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ. Дымковская Оксана Юрьевна, учитель русского языка и литературы СОГБПОУ «Первый медико-технологический колледж – Лицей-интернат «Феникс», д. Мольгино Смоленской области, Российская Федерация. Скворцова Татьяна Петровна, кандидат педагогических наук, ведущий специалист управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева»,г. Москва, Российская Федерация.

«GENIUS LOCI: ДОМ, ГДЕ ЗВУЧАЛА МУЗЫКА И ЧИТАЛИ БУЛГАКОВА…»— видео-интервью учащихся СОГБПОУ «Феникс» Настасьи Якунченковойи Сергея Максимова, учителя русского языка и литературы Оксаны Юрьевны Дымковской сАлександром Александровичем Мелик-Пашаевым- художником, выпускником постановочного факультета Школы-студии МХАТ, первым иллюстратором романа «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова, главным редактором журнала научно-методического журнала «Искусство в школе».

В центре внимания - две переплетённые истории: история дружеских взаимоотношений Михаила Афанасьевича и Елены Сергеевны Булгаковых с его родителями - дирижёром Большого театра Александром Шамильевичем Мелик‑Пашаевем и балериной, солисткой Большого театра Минной Соломоновной Шмелькиной, которая началась в середине 1930-х годов ХХ века; вторая история - работа самого Александра Александровича над первыми иллюстрациями к «Мастеру и Маргарите». Александр Александрович с детства слышал о Михаиле Афанасьевиче, а с Еленой Сергеевной, вдовой писателя, был хорошо знаком. Благодаря Елене Сергеевне в 1950-х годах он прочитал ещё не опубликованный роман «Мастер и Маргарита» и позже стал его первым иллюстратором, нарисовав тушью и гуашью целую галерею рисунков с персонажами и сценами из «Мастера и Маргариты».

Секция 2. РУССКАЯ КЛАССИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ: ПРЕОДОЛЕНИЕ КРИЗИСА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ СИНТЕЗ ЛИТЕРАТУРЫ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА

Модератор – Исаенко Наталья Петровна, поэт, член Союза писателей России, учитель русского языка и литературы, заместитель директора МБОУ «Средняя школа № 27 имени Э.А. Хиля», г. Смоленск, Российская Федерация. 

ЛИТЕРАТУРНАЯ РЕЧЬ КАК РЕЗУЛЬТАТ ЧТЕНИЯ КЛАССИКИ: МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ. Исаенко Наталья Петровна, поэт, член Союза писателей России, учитель русского языка и литературы, заместитель директора МБОУ «Средняя школа № 27 имени Э.А. Хиля»,        г. Смоленск, Российская Федерация.

СОЦИОЛОГИЯ ЧТЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ: КОМПЛЕКСНЫЙ ВЗГЛЯД НА СНИЖЕНИЕ ИНТЕРЕСА К РУССКОЙ КЛАССИКЕ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ И СПОСОБЫ ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЯ. Винокуров Александр Иванович, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических наук ОГБОУ ВО «Смоленский государственный институт искусств», г. Смоленск, Российская Федерация.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Зыкова Любовь Владимировна,аспирант ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа №875», г. Москва, Российская Федерация.

ЧТЕНИЕ КАК ЦЕННОСТЬ: ВКЛАД БИБЛИОТЕК В АКТУАЛИЗАЦИЮ РУССКОЙ КЛАССИКИ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ‑ГУМАНИТАРИЕВ. Самусева Татьяна Эдуардовна, краевед, главный библиотекарь ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет», г. Смоленск, Российская Федерация.

МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ДЕТСКОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ТВОРЧЕСТВЕ (ПО МАТЕРИАЛАМ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНКУРСА ПЕРЕДВИЖНОЙ ВЫСТАВКИ «Я ВИЖУ МИР:МИР РУССКОЙ КЛАССИКИ»). Копцева Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических наук, заместитель главного редактора научно-методического журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ: ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖНИЯ (ИЗ ПРАКТИКИ ЖУРНАЛА «ИСКУССТВО В ШКОЛЕ»). Мазорчук Наталья Викторовна, заместитель декана факультета дизайна МГУТУ имени К.Г. Разумовского (ПКУ), г. Москва, Российская Федерация.

ИНТЕГРАЦИЯ ФИЛОЛОГИИ И АРХИТЕКТУРЫ В ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ «БУЛГАКОВСКИЕ МЕСТА В МОСКВЕ».Сергеева Дарья Валерьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВО «Московский архитектурный институт (Государственная академия)», г. Москва, Российская Федерация.

ПОТЕНЦИАЛ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. Боброва Елена Анатольевна, кандидат педагогических наук, начальник ЦНППН ГАУ ДПО «Смоленский областной институт развития образования», г. Смоленск, Российская Федерация.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. Меркин Борис Геннадьевич, кандидат филологических наук, доцент ГАУ ДПО «Смоленский областной институт развития образования», г. Смоленск, Российская Федерация.

14 мая 2026 г. Секция 3. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИЗУЧЕНИИ ОДАРЁННОСТИ: ОТ НАУЧНО-ГУМАНИТАРНЫХ КОНЦЕПЦИЙ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРАКТИКАМ

Модератор – Ольга Викторовна Гальчук, кандидат педагогических наук, член редакционной коллегии журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЁННОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ: ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНО‑ГУМАНИТАРНЫХ КОНЦЕПЦИЙ В ПРАКТИКУ ЛИТЕРАТУРНО‑ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Гальчук Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, член редакционной коллегии журнала «Искусство в школе», г. Москва, Российская Федерация.

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР. Бутеев Дмитрий Валерьевич, кандидат филологических наук, доцент, СГИИ, г. Смоленск, Российская Федерация.

ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ НА РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЁННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ИСКУССТВА: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ. Ротмирова Елена Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, первый проректор Учреждения образования «Белорусская государственная академия искусств», г. Минск, Республика Беларусь.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ «ДЯГИЛЕВСКИХ СЕЗОНОВ»: КАК РАБОТА С ЛОКАЛЬНЫМИ КУЛЬТУРНЫМИ КОДАМИ РАЗВИВАЕТ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ОДАРЁННОСТЬ (ОТ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРИМЕРА К ПРАКТИКАМ XXI ВЕКА)». Купреева Диана Владимировна, доцент кафедры конструирования и дизайна одежды МГУТУ имени К.Г. Разумовского (ПКУ), г. Москва, Российская Федерация.

ДЯГИЛЕВСКИЕ СЕЗОНЫ. ВЛИЯНИЕ ЛОКАЛЬНЫХ КОДОВ НА ВИЗУАЛЬНЫЙ ЯЗЫК РУССКОЙ МОДЫ - презентация научно-исследовательского проекта. Бурковская Валерия Викторовна, студентка 3 курса кафедры «Конструирование и дизайн одежды» МГУТУ имени К.Г. Разумовского (ПКУ), г. Москва, Российская Федерация.

ТЕАТРАЛЬНЫЙ КОСТЮМ КАК ПРОСТРАНСТВО РАСКРЫТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЁННОСТИ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВООБРАЖЕНИЯ И ДИЗАЙНЕРСКОГО МЫШЛЕНИЯ У КОНСТРУКТОРОВ-МОДЕЛЬЕРОВ. Комлева Вероника Викторовна, кандидат педагогических наук, ученый-исследователь, художник-декоратор, педагог изостудии «Возрождение», г. Москва, Российская Федерация. Курганова Маргарита Андреевна, педагог дополнительного образования МБУДО «Центр дополнительного образования», г. Смоленск, Российская Федерация.

Секция 4.ПОТЕНЦИАЛ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ: ОТ КОНЦЕПЦИИ К ПРАКТИКЕ

Модераторы - Радомская Ольга Игоревна,кандидат педагогических наук, заместитель заведующего Центром развития научных исследований и подготовки кадров высшей квалификации ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация. Скворцова Татьяна Петровна, кандидат педагогических наук,  ведущий специалист управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ И ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. Вагнер Ирина Владимировна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий Центром развития научных исследований и подготовки кадров высшей квалификации ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ВОЗРАСТНАЯ СПЕЦИФИКА И ПРИКЛАДНЫЕ МОДЕЛИ ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВНЯХ НОО, ООО И СОО. Трубина Ирина Исааковна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий лабораторией научных основ исследовательской и экспериментальной работы ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ИТОГИ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПУТИ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Красильников Игорь Михайлович, доктор педагогических наук доцент, профессор кафедры педагогики ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ВАРИАТИВНОСТЬ ПРОГРАММ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ СТУПЕНЕЙ. Скворцова Татьяна Петровна, кандидат педагогических наук, ведущий специалист управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры, ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ШКОЛА, СЕМЬЯ И СОЦИУМ: ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВА. Боякова Екатерина Вячеславовна, кандидат педагогических наук, заместитель начальника управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТ: ИТОГИ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ В ШКОЛЬНУЮ ПРАКТИКУ. Хмызов Максим Владимирович, кандидат педагогических наук, ведущий специалист управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ИННОВАЦИОННЫЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛАХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР. Радомская Ольга Игоревна, кандидат педагогических наук, заместитель заведующего Центром развития научных исследований и подготовки кадров высшей квалификации ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ. Сходцева Алиса Вадимовна, студентка образовательной программы «Культурология» факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ, г. Москва, Российская Федерация.

Секция 5.ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М.А. БУЛГАКОВА В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ: ПРАВОВОЙ, КОММУНИКАТИВНЫЙ, ЯЗЫКОВОЙ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Модераторы: Мишурова Ольга Ивановна, старший преподаватель кафедры английского языка ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)», соискатель ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева»,   г. Москва, Российская Федерация. Бережная Мария Сергеевна, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории научных основ исследовательской и экспериментальной работы ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М.А. БУЛГАКОВА В ФОРМИРОВАНИИ ПРАВОВОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ЮРИСТОВ В РАМКАХ ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА. Гузеева Светлана Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)», г. Москва, Российская Федерация.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ М.А. БУЛГАКОВА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ. Мишурова Ольга Ивановна, старший преподаватель кафедры английского языка ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)», соискатель ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», г. Москва, Российская Федерация.

РОЛЬ ТВОРЧЕСТВА М.А. БУЛГАКОВА В РАЗВИТИИ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА.Мишурова Ольга Ивановна, старший преподаватель кафедры английского языка ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)», г. Москва, Российская Федерация. Муравьева Александра Романовна, студентка ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет» по направлению «Юриспруденция», г. Смоленск, Российская Федерация.

ИНТЕГРАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ М.А. БУЛГАКОВА В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ БАЗЫ ДЛЯ БУДУЩЕЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ. Миронюк Анна Александровна, заместитель директора по воспитательной работе СОГБПОУ «Первый медико-технологический колледж – Лицей-интернат «Феникс», д.Мольгино, Российская Федерация.

МУЗЕЙ ИСТОРИИ СМОЛЕНСКОЙ ПОЛИЦИИ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М.А. БУЛГАКОВА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ. Курганова Ольга Игоревна, хранитель фондов Музея истории Смоленской полиции УМВД России по Смоленской области, г. Смоленск, Российская Федерация.

СИНТЕЗ ЛИТЕРАТУРНОГО НАСЛЕДИЯ М.А. БУЛГАКОВА С ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МУЗЕЯ ИСТОРИИ СМОЛЕНСКОЙ ПОЛИЦИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ «КРИЗИСА ЧТЕНИЯ» И РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ.Винокуров Александр Иванович, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических наук ОГБОУ ВО «Смоленский государственный институт искусств», г. Смоленск, Российская Федерация; Курганова Ольга Игоревна, хранитель фондов Музея истории Смоленской полиции УМВД России по Смоленской области, г. Смоленск, Российская Федерация.

Междисциплинарный диалог, объединивший исследователей, педагогов, деятелей культуры и искусства, стал платформой для научного обмена и совместного исследования актуальных проблем современного образования и культуры. В ходе дискуссий участники не только представили результаты собственных изысканий в области художественного образования, педагогики и психологии искусства, просветительской деятельности, но и проанализировали возможности практического применения культурного наследия в системе воспитания подрастающего поколения. Особое значение имело выявление перспективных направлений интеграции искусства в различные образовательные программы, что открывает новые возможности для дальнейших научных исследований и экспериментальной педагогической практики.

Программа кластера